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六年级上册语文第六单元作文

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六年级上册语文第六单元作文篇一

六年级上册语文第六单元作文

六年级上册语文第六单元作文

生活中处处有诗歌。天真的儿歌,朴素的民歌,古老的唐诗,优美的宋词。常常在我们回响。

诗歌的海洋里,又不是珍宝。我一回到家,便迫不及待的打开电脑,在“百度”里查找,哇!有《天上的街市》《凉州词》《天净沙。秋思》《太阳的话》《致老鼠》等等,让我看得眼花缭乱,有现代诗,古诗,童诗。就说《天上的街市》吧,这首诗充满了丰富的联想,诗人把夜晚的天空想像成天上的街市,可见,生活中到处有诗的素材。

走进书架前,我又发现诗歌充满着无限的魅力。拿起一本散发着墨香的《唐诗三百首》,什么“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”这些优美的诗句,流传千古,数不胜数,让我不得不佩服古代人民的智慧与才干。

诗歌也让我们明白了不少道理,就说“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这句话的意思是:少年时不知道勤奋读书,等到头发都白了的时候后悔已经来不及了。告诫我们从小就得好好学习。还有“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”告诉我们要爱惜粮食,因为一粒粒米饭都是农民们用汗水换来的。

生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,留心观察,大胆想象,就可以写出有趣的童诗。通过这个单元的学习,我们面前出现了一个美丽的诗的世界,让我们徜徉在诗歌的百花园中,让生活充满诗意,让诗歌伴随我们一生!

六年级上册语文第六单元作文

诗歌对我们的影响伴随我们一生,让我们徜徉在诗歌的百花园中吧!

我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历史;从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普希金······他们的优秀诗篇为各国人民传诵。

我们小组根据古诗的内容把收集来的古诗分成了八类,分别是:送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、行旅诗和闺怨诗;根据作品语言的音韵和结构形式分成了三类,分别是格律诗、自由诗和散文诗,这十一类中,我最喜欢咏物诗,比如:《咏鹅》、《咏梅》、《咏柳》等许多诗都是咏物诗。这三首诗中,我最喜欢的就是《咏鹅》了,经小组成员查来的资料显示,这首诗的作者骆宾王是在九岁的时候写下了这首诗,对我来说,他已经是神童了,我现在十二岁,写的现代诗有大部分都是仿造别人的诗,自己没有一点儿新意。

生活中处处有诗歌。天真的儿歌、朴素的民歌,常在我们的耳边回响。让我们轻叩诗歌的大门,让生活充满新意,让诗歌陪伴我们一生!

六年级上册语文第六单元作文篇二

人教版小学语文六年级上册第六单元作文指导

人教版小学语文六年级上册第六单元作文指导

轻叩诗歌的大门—学写儿童诗

一、诗歌的基本知识

1、诗歌的起源

诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌,原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分,诗和音乐、舞蹈结合在一起,统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产,如,《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。

2、诗歌的特点

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁,它饱含着作者的思想感情与丰富的想象,语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏,和谐的音韵,富于音乐美,语句一般分行排列,注重结构形式的美。

诗歌有以下几个基本特点:第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言具有音乐美。

3诗歌的分类

(1)中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。近体诗包括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗;绝句包括五言绝句和七言绝句。

中国古代诗歌的题材分:

① 写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。

② 咏物言志诗,诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹,

以寄托诗人自己的感情,表达诗人的精神、品质或理想。

③ 即事感怀诗,因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。 ④ 怀古咏史诗,以历史典故为题材,或表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。

⑤边塞征战诗,描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感,风格悲壮雄浑,笔势豪放。

(2)现代诗歌按照作品内容的表达方式划分:

①叙事诗:诗中有比较完整的故事情节和人物形象,通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 ②抒情诗:主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活,不要求描述完整的故事情节和人物形象。如,情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。

按照作品语言的音韵格律和结构形式划分:

① 格律诗:是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定, ②自由诗:是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制,无固定格式,注重自然的、内在的节奏,押大致相近的韵或不押韵,字数、行数、句式、音调都比较自由,语言比较通俗。

③散文诗:是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情,常常富有哲理,注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,像散文一样不分行,不押韵,如,鲁迅的《野草》。

二、学写儿童诗

1、什么是儿童诗

儿童诗歌是供儿童阅读欣赏,切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。

儿童诗的特点:①主题鲜明;②篇幅短小(分行,不强求押韵);③语言精炼 ④感情纯真 ⑤想象丰富; ⑥运用多种表现手法(比喻、拟人、排比、夸张)。

{六年级上册语文第六单元作文}.

儿童诗与儿歌的区别

①从读者对象的角度看,儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象;儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

②从主题思想的表现看,儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来,比较深刻、含蓄;儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。 ③从语言表现形式上看,儿童诗的语言比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面,儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。 ④从篇幅长短看,诗有长有短,不受限制,其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长;而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征,一般都较为短小。

例:《小弟和小猫》与《洗手》比较一下

《小弟和小猫》 我家有个小弟弟,/聪明又淘气,/每天爬高又爬低,/满头满脸都是泥。/妈妈叫他来洗脸,/装没听见他就跑;/爸爸拿镜子把他照,/他闭上眼睛格格地笑。/姐姐抱来个小花猫,/拍拍爪子舔舔毛,/两眼一眯“妙,妙,妙,/谁跟我玩,谁把我

抱?”/弟弟伸出小黑手,/小猫连忙往后跳,/胡子一撅头一摇,/“不妙不妙!太脏太脏我不要!”/姐姐听见哈哈笑,/爸爸妈妈皱眉毛,/小弟听了真害臊:/“妈!妈!快给我洗个澡!”

《洗手》 哗哗流水清又清,洗洗小手讲卫生,大家伸手比一比,看看谁的最干净。

2、儿童诗歌的写法

(1)比喻法——抓住事物之间的相似之处,把一物比成另一物。 例:《荷叶》碧绿的荷叶,/是神奇的飞机场。/一只只蜻蜓,/自由的升降。/碧绿的荷叶,/是鱼儿的大伞。/雨滴来了可以遮挡,/太阳来了可以歇凉。/碧绿的荷叶,/是池塘的录音盘。/录着动听的蛙鸣。/白天黑夜不停的播放。

以妈妈的爱为题,运用比喻法写一首儿童诗

妈妈的爱

妈妈的爱是一支雪糕,

从嘴里,甜到心里。

妈妈的爱是一记藤条,

从皮里,痛到骨里。

妈妈的爱是一道数学题目, 一点一点, 从心里,加进眼里。 又一点一点, 从眼里,加进心里。

(2)拟人法——把事物比拟成人,赋予人的情态和动作。

例:《汽水》 跟你握握手,/你就冒气。/请你脱脱帽,/你就生气。/干干脆脆,/一口把你喝下去,/看你还神不神气。

例:《日的故事》 有一天,日见了白说:/别以为你长了一根头发,/我就不认识你了;/又有一天,/日见了目说:/别以为你有了皱纹,我

就认不出你了。

以《春》为题,运用比喻法写一首儿童诗

沙沙沙 进行着演唱会

窗外,细雨蒙蒙地下着 百花们竞相开放

这是春姑娘在写诗歌呢 举行一年一度的选美大赛 她把大地写得分外热闹 就连冰冻的小溪

瞧,小鸟们正引吭高歌 也耐不住寂寞

唱起欢乐的歌

(3)假设法——使用“假如”或“如果”等假设词,写出美丽的希望和想象。

例: 如果我变了风

如果我变成风,

就到妈妈工作的地方。

替妈妈,

将以下这首儿童诗补充完整

假如我有一朵七色花

我想有一朵七色花,

摘一片送给失学的孩子们,让他们走进校园。

第二片送给世界上的残废人,使他们健康快乐。

第三片 第四片 第五片

把脸上的汗珠, 一颗一颗吹干。

六年级上册语文第六单元作文篇三

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轻叩诗歌的大门—学写儿童诗

一、诗歌的基本知识

1、诗歌的起源{六年级上册语文第六单元作文}.

诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌,原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分,诗和音乐、

舞蹈结合在一起,统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产,如,《诗经》《楚辞》和

《汉乐府》以及无数诗人的作品。

2、诗歌的特点

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁,它饱含着作者的思想感情与丰富的

想象,语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏,和谐的音韵,富于音乐美,语句一般分行排列,

注重结构形式的美。

诗歌有以下几个基本特点:第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰

乐美。

3

体诗两类。近体诗包

言绝句。

以寄托诗人自己的

富的思想感情;第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言具有音诗歌的分类 (1)中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗;绝句包括五言绝句和七中国古代诗歌的题材分: ① 写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。 ② 咏物言志诗,诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹,感情,表达诗人的精神、品质或理想。

③ 即事感怀诗,因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。

④ 怀古咏史诗,以历史典故为题材,或表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的

豪迈或相思离愁的情

激情的歌唱方式来表

求描述完整的故事情

感慨。 ⑤边塞征战诗,描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观感,风格悲壮宏浑,笔势豪放。 (2)现代诗歌按照作品内容的表达方式划分: ①叙事诗:诗中有比较完整的故事情节和人物形象,通常以诗人满怀现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 ②抒情诗:主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活,不要节和人物形象。如,情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。

按照作品语言的音韵格律和结构形式划分:

① 格律诗:是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、

声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定,

②自由诗:是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制,无固定格式,注重自然

的、内在的节奏,押大致相近的韵或不押韵,字数、行数、句式、音调都比较自由,语言比较

通俗。

③散文诗:是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情,常常富有哲

理,注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,像散文一样不分行,不押韵,如,鲁迅的《野草》。

二、学写儿童诗

1、什么是儿童诗

儿童诗歌是供儿童阅读欣赏,切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。

儿童诗的特点:①主题鲜明;②篇幅短小(分行,不强求押韵);③语言精炼④感情纯真{六年级上册语文第六单元作文}.

对象;儿童诗则是以

比较深刻、含蓄;

⑤想象丰富;⑥运用多种表现手法(比喻、拟人、排比、夸张)。 儿童诗与儿歌的区别 ①从读者对象的角度看,儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要学龄中后期的儿童为主要对象。 ②从主题思想的表现看,儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来,儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。

六年级上册语文第六单元作文篇四

六年级语文下册第六单元作文

№1、难忘的小学生活

时间过的真快,一晃眼,六年的光阴就要像云烟一样的过去了,我就要毕业了。小学的生活是多么令人迷恋而依依不舍,现在我们就要分道扬镳了。

我就要毕业了,在这二千多个日子里,我们就像一珠幼苗,受老师的灌溉。似乎在教室里还有我们琅琅的读书声,在操场上还有缭绕着我们的嬉戏声,在校圆里还有我们欢笑的身影。在每一个脚落,我们都曾留下难忘的回忆。

在母校的教育下,我们得到了许多。我们得到了许多朋友,得到了许多新知识,使我们成为彬彬有礼的学生。我们得到了许多美好的回忆和难忘的往事,更多的得到了今后为人处事的指南针。但是我们现在就要毕业了,蓦然回首,仿佛督促我们的老师,鼓励我们的师长,还有可爱的校园,都要从我们的歌声中消失。而且,不知何时我们已成为校园中的大哥大姐,成为弟妹的榜样。

如今我们就要毕业了,老师的教诲,我们琅琅的读书声,同学们的欢笑声,都还围绕在耳边,把我最后留校的几天,看一看可爱的校园,看一看教导我们的师长,看一看鼓励我们的同学,珍惜最后几天相处的日子。

天下没有不散之筵席,光阴一去不复返,我们永远记住师长的教育,作个有作为的人。

№2.难忘的小学生活

小学只有六年。有时候我会想,六年,一眨眼就过去了,却又好似很长,因为在这六年里,发生了许许多多令人难以忘却的事。

陪伴了我们六年的老师是多么的辛苦呀!老师常会说,我们是她教过的最难教的学生。曾经,我们让老师为我们的各种事情操心——学习、值日、做人而我们又能报以什么呢?记得有一次,我没有完成作业,老师发现我没交,赶快过来问我。我心想,会不会又要挨骂了?我灵机一动,说:“老师,我忘带了。”老师听了,叫我下午带过来。可我并没有因为老师的话而感到放松,反而觉得自己做错了。于是在课间,我把事实告诉了老师,但令我万万没想到的是,老师没有生气,她语重心长的对我说:“孩子,做错了事要勇于承认,不要逃避,一味的逃避只会酿成更大的错误。”我听了老师的一番教诲,心里豁然开朗。老师,永远是我们最好的园丁,她把我们这些小树的坏树枝,不好看的枝叶剪掉,让我们慢慢长大。

我的小学生活中还有很多必不可少的同学,他们总是给我很多帮助,很多关心。还记得吗?我们在一起打打闹闹,做着各种有趣的游戏,还有那次,我们在一起滑旱冰的时候,我不小心摔倒了,摔得很疼,我哭了出来,是你们扶着我去了医院,并且安慰我,使我忘记了疼痛总之,同学们是

我最宝贵的财富。

小学生活就要结束了,回忆着曾经美好的每一天,我发现我对小学生活有着深深的不舍和眷恋。

№3.令我最快乐的一件事

时间长河在不断流逝,转眼间,五年的小学生活过去了,但在我成长中有一件事一直令我记忆犹新,提起高兴的事真是数不胜数。

那是今年六月,学校举行了一次隆重而又别开生面的篮球比赛。预赛那天,我来到操场,只见平时冷冷清清的操场变得人山人海,篮球场被围得水泄不通,拉拉队的助威声震耳欲聋。

比赛即将开始,双方运动员正在做准备运动,虎视眈眈,神情十分严肃,正在商量对策,比赛开始了,裁判员把球高高地一抛,双方争球队员纵身一跃,把球一挑,球到了小帅手里,他像闪电一般绕过一名防守队员,双手高高举起向上一跃,把球准确无误地投入篮框,全场一片欢呼。小刚抢到了球,他翻飞猛进,令人眼花缭乱地运球,出其不意恰倒好处地传球,立刻组织了好几次有威胁的进攻.余德橹也不甘示弱,他快速的运球,左冲右突来到篮下,跃起,抬臂,压腕,“刷--“一个干净利落的空心球。

小明也来耍耍酷,他脸涨地通红双手拿着球,两只胳膊

摆动着,晃过对方两名防守队员的防守,两个箭步,一个腾空,投进一个两分球。董杰也来露一手,只见他稍稍稳定一下呼吸,投出一个“高抛球“,“嗖‘的一声球应声入网。对方呆若木鸡,被打的束手无策,只能望球兴叹。

最终,这场早无悬念的比赛以我们班的大胜而告终。 通过这件事,我明白了一个道理:只有团结合作,才能取得成功。

№4.感受师爱

有一种职业最美丽,那就是教师;有一道风景最隽永,那就是师魂;有一种情感最动人,那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳,我们拥有同一片广阔的天空,在同一片天空下,我们用爱播撒着希望

——题记

她,有着一双明亮的眼睛,双眸不时的放射出天真与活泼,三十多岁的她还有着一颗与我们一样年轻的心。她有着优雅的气质,是一位让人一见就很难忘掉的老师。而深厚的文学底蕴,又将她渲染的更加出色。无论遇见谁,她都会对他甜甜的一笑,笑得人心里有一种说不出的舒服。她的声音很好听,柔美、清爽,一串串的语言从她嘴里滑出来,宛如美味的果冻滑过喉咙时那么轻盈、润泽。一句句看似平凡的话,经她那巧嘴一修饰,就变得优美动听起来。听她讲课,

真是一种享受,很惬意。

她做任何事情都追求完美,“要么就不做,要做就做最好”,这是我对她的评价。她总能用一颗平常心去面对繁忙的工作,去把握每一个机会,在展示自己的大舞台上充分的张扬自己的个性。

其实她的生活中也不仅仅只有鲜花和掌声,有时她也会遇到困难。无论遇到什么困难,在我们面前她一直都表现的那么坚强,蜡黄的脸上笑容依旧。也许岁月的风雨会洗掉她的记忆,历史的车轮会碾掉许多她与我们在一起的往事。但有一种温情,却永远不会被岁月的流水冲淡——那就是师生情!

认真、踏实,美丽、真诚得像个小孩子,这就是我的班主任——***

№5.难忘小学生活

时光易逝,转瞬之间,时间的轮已经转了六圈,我们在小学的时光也度去了六年。在这即将过去的六年里,我得到了许许多多的珍贵的东西。在这六年里,也对母校含蓄了深深的情感。

遥远的回忆起了那六年之前的小学一年级,初来乍到的我面对一片陌生的学校和同学,初到的惊奇中夹杂了份不适。弹指六年过去,陌生的校园已变得亲切,如今与曾经生

六年级上册语文第六单元作文篇五

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轻叩诗歌的大门—学写儿童诗

一、诗歌的基本知识

1、诗歌的起源

诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌,原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分,诗和音

乐、舞蹈结合在一起,统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产,如,《诗经》《楚

辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。

2、诗歌的特点

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁,它饱含着作者的思想感情与丰富

的想象,语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏,和谐的音韵,富于音乐美,语句一般分行

排列,注重结构形式的美。

诗歌有以下几个基本特点:第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含

丰富的思想感情;第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言具有音乐美。

3诗歌的分类

(1)中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。近体诗

包括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗;绝句包括五言绝句和七言绝句。

中国古代诗歌的题材分:

① 写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。

② 咏物言志诗,诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹,以寄托诗人自己

的感情,表达诗人的精神、品质或理想。

③ 即事感怀诗,因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。

④ 怀古咏史诗,以历史典故为题材,或表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化

的感慨。

⑤边塞征战诗,描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相思离愁的

情感,风格悲壮宏浑,笔势豪放。

(2)现代诗歌按照作品内容的表达方式划分:

①叙事诗:诗中有比较完整的故事情节和人物形象,通常以诗人满怀激情的歌唱方式来

表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。

②抒情诗:主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活,不要求描述完整的故事

情节和人物形象。如,情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。

按照作品语言的音韵格律和结构形式划分:

① 格律诗:是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、

声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定,

②自由诗:是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制,无固定格式,注重自

然的、内在的节奏,押大致相近的韵或不押韵,字数、行数、句式、音调都比较自由,语言

比较通俗。

③散文诗:是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情,常常富有

哲理,注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,像散文一样不分行,不押韵,如,鲁迅的《野

草》。

二、学写儿童诗

1、什么是儿童诗

儿童诗歌是供儿童阅读欣赏,切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。

儿童诗的特点:①主题鲜明;②篇幅短小(分行,不强求押韵);③语言精炼④感情纯

真⑤想象丰富;⑥运用多种表现手法(比喻、拟人、排比、夸张)。

儿童诗与儿歌的区别

①从读者对象的角度看,儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象;儿童诗则是

以学龄中后期的儿童为主要对象。

②从主题思想的表现看,儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来,比较深刻、含蓄;{六年级上册语文第六单元作文}.

儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。

③从语言表现形式上看,儿童诗的语言比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面,儿

童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。

④从篇幅长短看,诗有长有短,不受限制,其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长;而儿

歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征,一般都较为短小。

例:《小弟和小猫》与《洗手》比较一下

《小弟和小猫》 我家有个小弟弟,/聪明又淘气,/每天爬高又爬低,/满头满脸

都是泥。/妈妈叫他来洗脸,/装没听见他就跑;/爸爸拿镜子把他照,/他闭上眼睛格格

地笑。/姐姐抱来个小花猫,/拍拍爪子舔舔毛,/两眼一眯“妙,妙,妙,/谁跟我玩,

谁把我抱?”/弟弟伸出小黑手,/小猫连忙往后跳,/胡子一撅头一摇,/“不妙不妙!

太脏太脏我不要!”/姐姐听见哈哈笑,/爸爸妈妈皱眉毛,/小弟听了真害臊:/“妈!妈!

快给我洗个澡!”

《洗手》 哗哗流水清又清,洗洗小手讲卫生,大家伸手比一比,看看谁的最干净。

2、儿童诗歌的写法

(1)比喻法——抓住事物之间的相似之处,把一物比成另一物。

例:《荷叶》碧绿的荷叶,/是神奇的飞机场。/一只只蜻蜓,/自由的升降。/碧绿的荷

叶,/是鱼儿的大伞。/雨滴来了可以遮挡,/太阳来了可以歇凉。/碧绿的荷叶,/是池塘的录

音盘。/录着动听的蛙鸣。/白天黑夜不停的播放。

以妈妈的爱为题,运用比喻法写一首儿童诗

妈妈的爱

妈妈的爱是一支雪糕, 一点一点,

从嘴里,甜到心里。 从心里,加进眼里。

妈妈的爱是一记藤条, 又一点一点,

从皮里,痛到骨里。 从眼里,加进心里。

妈妈的爱是一道数学题目,

(2)拟人法——把事物比拟成人,赋予人的情态和动作。

例:《汽水》 跟你握握手,/你就冒气。/请你脱脱帽,/你就生气。/干干脆脆,/一口

把你喝下去,/看你还神不神气。

例:《日的故事》有一天,日见了白说:/别以为你长了一根头发,/我就不认识你了;/

又有一天,/日见了目说:/别以为你有了皱纹,我就认不出你了。

以《春》为题,运用比喻法写一首儿童诗

沙沙沙 进行着演唱会

窗外,细雨蒙蒙地下着 百花们竞相开放

这是春姑娘在写诗歌呢 举行一年一度的选美大赛

她把大地写得分外热闹 就连冰冻的小溪

瞧,小鸟们正引吭高歌 也耐不住寂寞

唱起欢乐的歌

(3)假设法——使用“假如”或“如果”等假设词,写出美丽的希望和想象。

例: 如果我变了风

如果我变成风, 把脸上的汗珠,

就到妈妈工作的地方。 一颗一颗吹干。

替妈妈,{六年级上册语文第六单元作文}.

将以下这首儿童诗补充完整

假如我有一朵七色花

我想有一朵七色花,

摘一片送给失学的孩子们,让他们走进校园。

第二片送给世界上的残废人,使他们健康快乐。

第三片

第四片

第五片

第六片

第七片

(4)阅兵法——分层次描写,突出主题

例:《树》春天的树,/是花儿们选美的舞台。/夏天的树,/是蝉儿们唱歌的教室。/秋

天的树,/是水果们睡觉的摇篮。/冬天的树,/是风儿们赛跑的运动场。

例:《生活中有一颗糖》

车门外上来个抱弟弟的阿姨, /我忙起身让座。/阿姨教弟弟向我道谢,/甜甜的童音流

进我的心窝。/爸爸给我买了一套新连环画,/ 我把它借给班上的同学。/看着一张张惊喜的

笑脸,/我心中开出花儿朵朵。/ 同桌的女同学忘了带笔盒,/ “我们合用吧!”我轻轻对她

说。/她不再着急、难过,/我心中也感宁静、快活。生活中有一颗很甜很甜的糖,/不知你尝

没尝过?/当你给别人送去欢乐,/你会把更多的欢乐收获。

以《心愿》为题,运用阅兵法写一首儿童诗

小时候,/我希望拥有一个洋娃娃,/它能天天陪伴我玩耍。/上学了,/我希望学校不考

试,/那我的屁股不用老挨打/再大点,/我渴望背上行囊去远足,/让心自由自在地飞翔。/

现在,/我的心愿是/身边的每个人都能实现自己的心愿。

(5)叙事法——将一件事或一个故事写成诗。

例:《葡萄架》 葡萄架,高又高,/上边吊着紫葡萄。/紫葡萄,大又圆,/个个儿,香又甜。

/狐狸看见往上跳,/跳了半天够不到。/够不到,心不甘,/不说自己笨,/倒说葡萄酸。

例:《悄悄话》妈妈出差了,/晚上来电话,/照顾好自己,/别让妈牵挂。/我给妈妈悄悄话,

/妈妈放心吧/女儿已长大。

练习:以《 的事》为题,运用叙事法写一首儿童诗,或改写寓言、童

话故事为儿童诗。

例: 风筝

风筝在空中自在又逍遥, 风停了,线断了,

却开始嫌弃风和线。 风筝转瞬间结束了在空中舞蹈。

它对风说:“别拉了,你要是不拉, 地上的尘土

我会飞得更高。” 掩埋了它最后的一丝骄傲。

3、儿童诗歌的习作技巧

(1)技巧一:丰富的想象

例:进公园要买票 ,/大人十块钱 ,/小孩五块钱 ,/但是在售票口 ,/我们却看

见一只蝴蝶 ,/什么票都不买 ,/就大模大样地飞进去了 。/哼!真不公平 !

(2)技巧二:从仿写开始

练习:把下面的诗补充完整:

看看,秋的色彩

秋天是什么颜色的? 大雁姐姐说:秋天是蓝色的,瞧,秋天的天空像海一样蓝。 秋天是什么颜色的?{六年级上册语文第六单元作文}.

蚯蚓弟弟说:秋天是金色的,田野像金色的海洋。 秋天是什么颜色的? 小鸟妹妹说:秋天是 就像____ 的____ 。 秋天是什么颜色的? 小朋友说:秋天是 就像____的 。 想一想:这首诗有几节?每节的结构是什么?围绕什么主题?运用了什么修辞?

(3)技巧三:自由创作技巧

{六年级上册语文第六单元作文}.

放学了 / 下雨了 / 校园里长出一朵朵蘑菇。

有只老母鸡在下蛋 / 一不小心 / 鸡蛋被石头磕破了 / 流出了一个金色的小太阳。 ① 联想法

下雨了,下雨了,小蜗牛说 / 我不怕, / 我不怕 / 我把房子带来了。

下雨了,下雨了,小荷叶说 / 我不怕, / 我不怕 / 我的雨伞备好了。

下雨了,下雨了,小树说 / 我不怕, / 我不怕 / 我的衣裳更绿了。 宇宙是摇篮 / 摇着地球小宝宝 / 银光微微照 / 地球宝宝睡着了 / 地球是摇篮 / 摇

着山宝宝 / 球儿转悠悠 / 山宝宝睡着了 / 大树是摇篮 / 摇着果宝宝 / 叶儿轻轻扇 / 果

宝宝睡着了 / 校园是摇篮 / 摇着小朋友 / 小朋友长大了

② 组合法

沙沙沙 / 窗外细雨蒙蒙地下着 / 这是春姑娘在写诗呢 / 她把大地写得分外热闹 /

瞧,小鸟们正引吭高歌 / 进行着演唱会 / 百花们竞相开放 / 举行一年一度选美大赛 / 就

连冰冻的小溪 / 也耐不住寂寞 / 唱起欢快的歌

③ 感官法 螃蟹 / 你为什么老是横着走?/ 是不是想横行霸道 / 欺负弱小 / 还是在等待对手 一

决高下?

④ 刨根问底法

习作技巧练习 对于春天,每个小动物的感受都不一样,你能仿照下面的诗,也写一首《春天》吗? 春天 仿: 啊,春天是什么? 啊,春天是什么?

小燕子说,春天是温暖的泥巢;

小鸭子说,春天是欢腾的小河; 小蜜蜂说,春天使香甜的花朵; 小山羊说,春天是绿色的草坡; 小朋友说,春天是大家的欢乐!

4、小学生儿童诗例文

【例文1 】 四季的信

春姑娘要给朋友们写信。/ 春姑娘用花瓣当信纸,/ 让春风妹妹当邮递员,/春风妹妹飞

到哪个地方就把信撒到哪儿。/ 信撒到柳林里,/ 柳树就伸出“小手“欢迎春姑娘的到来 ;

/ 信撒到花园里,/ 小朋友的笑声融成一片交响乐。 / 、、、、、、 / 到处都是春姑娘的笑声

和欢乐。

夏哥哥要给朋友们写信。/ 夏哥哥用荷叶当信纸,/ 让南风弟弟当邮递员,/南风弟弟飞

到哪个地方就把信撒到哪儿。/ 信撒在山岭上,/ 小树小草穿上节日的盛装舞蹈迎接;/ 信

撒在森林,/ 小动物们举行健美运动会;/ 信撒在池塘里,/ 小鱼,小虾和小青蛙合作办起

了演奏会。 / 、、、、、、 / 到处都是夏哥哥的顽皮和活泼。

秋阿姨要给朋友们写信。/ 秋阿姨用树叶当信纸,/ 让秋风妹妹当邮递员,/秋风妹妹飞

到哪个地方就把信撒在哪儿。/ 信撒在树枝上,/ 树上挂满了沉甸甸的果子;/ 信撒在田野

里,/ 玉米裂开了嘴,/ 棉花举起了朵朵白云,/ 高粱涨红了脸。/ 信撒在校园里,/ 小朋

友们都穿上了花大衣 。 / 、、、、、、 / 到处都是秋阿姨的祝福和关爱。

冬伯伯要给朋友们写信。/ 冬伯伯用白云当信纸,/ 让雪花女儿当邮递员,/雪花女儿飘

到哪个地方就把信撒在哪儿。/ 信撒在植物园里,/ 叮嘱花妹妹,/ 草弟弟盖好雪被子,/ 别

着凉了;/ 信撒在田野里,/ 叮嘱小麦,/ 油菜要在雪棉被下安静地做梦;/ 信撒在湖泊里,

/ 叮嘱水中的小鱼儿,/ 别冻着了。 / 、、、、、、/ 到处都是冬伯伯的叮嘱和关照。

点评:本文是诗的童话,童话的诗。小作者大胆想象,积极联想,以书信的方式,以诗

歌的形式,描述四季的景色特点,稳重巧妙地使用了比喻 拟人等修辞手法,春姑娘 夏哥哥 秋

阿姨 冬伯伯的口气,描述了季节要给朋友们写信的生活情趣。

【例文2】 四季的风

春天的风, 是金色的风.

是五颜六色的风. 它吹熟了整片稻田,

它染红了花儿,涂绿了小草, 还吹来了丰收的季节.

给春天增添了无限生机. 冬天的风,

夏天的风, 是银色的风.

是凉爽的风. 它吹落了雪花,吹冰了小河,

它给那炎热的酷暑, 还给那大地披上了白色的衣裳

佛过一丝阴凉的气息. 我爱那四季的风,

秋天的风, 更爱它们给我带来的快乐与幸福.

【例文3】 假如我是……

假如我是风, 假如我是流星,

我会滋润大地万物,让人们感到清爽。 我会让善良的人们得到一个善良的愿望。

假如我是雨, 假如我是薄雾,

我会让更多缺少雨水的地方受到滋润。 我会让美丽的大自然增添一番诗情画意。

假如我是云, ……

我会让正在饱受太阳暴晒的人们遮阴。 我爱这个美丽的世界,

假如我是阳光, 我爱这世上所有的生命。

我会让所有需要阳光的地方充满阳光。 无论我是什么,

假如我是月亮, 我都要好好珍惜生命,

我会让在黑暗中的人们不再害怕。 因为我要为这个世间作出贡献!

【例文4】 春雨

春雨沙沙的落, 春雨沙沙的落,

落在柳条上, 落在李树上,

柳条绿了, 梨花白了,

春雨你是绿色的吗? 春雨你是白色的吗?

春雨沙沙的落, 春雨啊,

落在桃花上, 请你告诉我―

桃花红了, 你到底是什么颜色的呢?

春雨你是红色的吗?

【例文5】 妈妈的爱

妈妈的爱是滴在我伤口上的泪,

在我受伤时流下的泪:

妈妈的爱是拖长的呼唤声,

在我贪玩时唤我回家的声音: 妈妈的爱是一个眼神, 在我最需要关怀时的一个问候:

六年级上册语文第六单元作文篇六

六年级语文上册第六单元习作介绍家乡的名人

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